11月6日，我校智能建造學(xué)院米老師帶領(lǐng)24級(jí)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)同學(xué)們，走出教室奔赴遂寧市安居區(qū)開(kāi)展商業(yè)空間實(shí)地調(diào)研活動(dòng)。此次調(diào)研是《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的核心實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在打破課堂理論與真實(shí)商業(yè)場(chǎng)景的壁壘，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?shí)地探索中深化對(duì)課程知識(shí)的理解與應(yīng)用。

《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，課堂上已系統(tǒng)教授空間動(dòng)線設(shè)計(jì)、業(yè)態(tài)布局規(guī)劃、燈光氛圍營(yíng)造、人性化設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，但同學(xué)們普遍存在“紙上談兵”的問(wèn)題——難以將抽象知識(shí)點(diǎn)與真實(shí)商業(yè)空間的運(yùn)營(yíng)邏輯、消費(fèi)者需求相結(jié)合。此次調(diào)研的核心意義在于三點(diǎn)：一是讓理論落地，通過(guò)觀察大型購(gòu)物中心、文創(chuàng)小店等不同類型商業(yè)空間，直觀理解課程中“動(dòng)線設(shè)計(jì)如何影響顧客流動(dòng)效率”“燈光氛圍如何匹配商業(yè)業(yè)態(tài)”等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用；二是強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，帶著課程中“如何平衡空間創(chuàng)意與商業(yè)實(shí)用性”“裝修風(fēng)格怎樣與經(jīng)營(yíng)品類精準(zhǔn)匹配”等疑問(wèn)，在與商戶溝通、現(xiàn)場(chǎng)觀察中尋找答案；三是積累本土設(shè)計(jì)素材，為課程后續(xù)的設(shè)計(jì)作業(yè)提供靈感，培養(yǎng)“設(shè)計(jì)扎根地域文化”的專業(yè)思維，契合課程對(duì)“創(chuàng)新性與實(shí)用性兼具”的教學(xué)要求。

調(diào)研啟動(dòng)前，米老師結(jié)合《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程大綱，明確了“動(dòng)線、業(yè)態(tài)、燈光、文化融合”四大調(diào)研重點(diǎn)，要求同學(xué)們“帶著課程問(wèn)題看、結(jié)合理論知識(shí)學(xué)”。從熱鬧的商業(yè)綜合體到獨(dú)具特色的街邊文創(chuàng)小店，從連鎖品牌標(biāo)準(zhǔn)化店面到本土商戶個(gè)性化裝修，同學(xué)們的腳步覆蓋安居區(qū)核心商業(yè)區(qū)域。過(guò)程中，大家始終緊扣課程知識(shí)點(diǎn)：有的記錄不同空間的層高、采光數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)課程“空間物理屬性與使用需求”內(nèi)容；有的拍攝特色裝飾細(xì)節(jié)與燈光設(shè)計(jì)，分析其如何體現(xiàn)課程“視覺(jué)營(yíng)銷與空間結(jié)合”理論；還有的主動(dòng)與商戶交流，詢問(wèn)“什么樣的空間設(shè)計(jì)能提升顧客停留時(shí)間”，深入探究課程強(qiáng)調(diào)的“商業(yè)空間人性化設(shè)計(jì)”在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中的價(jià)值。米老師則全程點(diǎn)撥，將現(xiàn)場(chǎng)案例與課程知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)拆解，讓抽象理論變得鮮活可感。此外，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)安居區(qū)商業(yè)空間的“在地特色”——不少商戶將本地農(nóng)耕文化、民俗元素融入裝修設(shè)計(jì)，這一現(xiàn)象恰好呼應(yīng)了課程“設(shè)計(jì)需兼顧行業(yè)潮流與本土文化”的教學(xué)要點(diǎn)，成為理論與實(shí)踐結(jié)合的生動(dòng)范例。

調(diào)研結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示，此次實(shí)地探索讓《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“從懂到會(huì)”的跨越：

1.深化理論理解：不再是死記硬背“動(dòng)線設(shè)計(jì)原則”“燈光設(shè)計(jì)方法”，而是能結(jié)合調(diào)研中的購(gòu)物中心、文創(chuàng)小店案例，清晰解釋設(shè)計(jì)背后的商業(yè)邏輯與消費(fèi)者需求，真正掌握了課程知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景；

2.掌握實(shí)踐方法：學(xué)會(huì)了“觀察—提問(wèn)—分析—總結(jié)”的調(diào)研方法，能從商業(yè)性、實(shí)用性、文化性多角度分析空間設(shè)計(jì)，為課程后續(xù)的設(shè)計(jì)作業(yè)積累了豐富素材和清晰思路；

3.明確職業(yè)方向：真切感受到商業(yè)空間設(shè)計(jì)“不是紙上談兵，而是要服務(wù)商業(yè)、滿足需求”的本質(zhì)，理解了課程培養(yǎng)“創(chuàng)意與實(shí)踐能力兼具”人才的目標(biāo)，明確了后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)需強(qiáng)化“理論聯(lián)系實(shí)際”的重點(diǎn)，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

智能建造學(xué)院始終堅(jiān)持“實(shí)踐育人”理念，將《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》等核心課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處。此次安居之行，既是課程教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，也是學(xué)院助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的生動(dòng)實(shí)踐。未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)搭建更多課程實(shí)踐平臺(tái)，讓更多學(xué)子在知行合一中深化專業(yè)認(rèn)知，提升設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。